師德師風自查報告2000字

2019-12-30

  在對畢節七中xxx處理意見的學習中,針對xxx現象我進行了深入的自省反思。我認為收費現象在我們農村小學教師來說基本上不存在此類現象,因為學生比我們窮。有時候學生還會嘲笑我們捐款吝嗇,我只得告訴他們我上有老、下有小,一肩挑兩頭,責任重大。自己的各類開支繁多,收入微薄,捐款時都只得忍痛“獻血”。不過我覺得xxx現象從表面上看,xxx違紀違規、亂收費,但從更深的層次上看,xxx也是一個受害者,她只不過是把自己的壓力轉嫁給學生,成為我們教育體制對教師評價的具體事例。試設想,如果我們的體制不是用分數來衡量教師、評價教師,就不會讓xxx有了借機罰款的機會和理由。我認為,評價教師是不能吹糠見米、立竿見影的。教師的貢獻、成就不是一下兩下就能看到效果,甚至不能蓋棺定論,為什么?以希特勒為例,當希特勒當上德國總理、帶領德國人民走上復興之路的時候,他的老師是多么的榮耀。但是當他成為失敗者,成為人類公敵的時候,有誰敢站出來說:“我是希特勒的老師,我為他教育負責。”對社會有貢獻,教師是成功的;對社會有危害,教師是失敗的。為什么教師必須對社會承擔如此大的責任?其實,面對社會各界的壓力,教師的心理已瀕臨亞健康的臨界點了。

  對于教師,我覺得也應該認真定性考慮他們的地位。幾乎所有的學生走上領導崗位,對教師都沒有一副好的面孔,因為教師愛體罰學生,對教師的要求是一而再、再而三。我記得上海青紅幫有一條幫規:

  “欺師滅祖,三刀六個眼。”可欺師滅祖的領導我感覺不只是個別。有一個教師違紀,就有一大片教師跟著寫師德師風自糾自查的反思。中紀委公布20xx年有14萬干部被處理,其中究竟有幾個是教師呢?又有多少干部寫廉政建設的心得?這些干部的老師是成功還是失敗?歷史自有評說。讓教師嚴格自律,對教師大有裨益,使教師向神圣的光環“人民教師”靠攏。可教師也是人,而且是連“蝸居”也必須貸款15~20年的人。有學生希望像xx、xx那樣,我很感激他們有這種向往,在他們對社會做出貢獻的時候,畢竟沒有哪個領導敢對我橫挑鼻子豎挑眼。但前提是扮演好自己的社會角色、對社會做出貢獻。我還用菩提祖師訓斥孫悟空的口吻告誡他們:“以后做了壞事,不許說我是你的老師。否則,打斷你的腿。”

  關于體罰一事,帶有偏見或仇視的體罰我認為是錯誤的,英國專門立法適度懲罰學生曾經引起爭議。但是,當課堂紀律無法維持的時候,作為一個教師,是維護全班制度利益還是任由個別學生自由得到充分發揮?必須有人為此作出犧牲。當時間回到“文化大革命”學生可以起來造老師的反的時候,你們說還有沒有必要為了個別人而犧牲全班?思想工作不是教師不做,對個別學生來說,實在沒有意義。如果這樣都還有道理的話,那才是人性、社會和歷史的倒退。

  XX多年來,成功者都有自己的歷史舞臺。當孔子學院超過200所的時候,有誰對這位千百年來頂禮膜拜的圣賢考慮過是誰培養的?真正成功的是他的老師項橐,孔子的教育思想我們沿用至今,他整理攥寫了《春秋》《尚書》等書,更重要的是他當過“委吏”,當過官,能夠利用手中的行政資源開展教育工作。所以,人們就只記得他而忘記他的老師。孔子只不過是繼承并發展了老師的教育教學方法,創立了儒家學派。

  在學習中有教師對“只有不好的教育,沒有不好的學生。”這一教育理念推崇備至,當我們遇上弱智到寫字如同繡鞋墊那樣亂的學生的時候,有那個專家、學者敢站出來承擔起負責把這樣的學生教得接近正常學生呢?編寫八股文般的論文,專家、學者比我們嫻熟,真正到村級學校從事教學工作,撐起農村教育一片天的,還是那些沒有受過多少教育的老教師。有誰知道,在農村,許多學生連電腦都不知道,更談不上什么因特網。想看一下教師準備的電子書,連電都供不上,也談不上基本設備。對農村的工作檢查,要求農村教師整理資料程度達到專家級別的工作水平和能力,如果那些所謂的“專家學者”上了五六節課、備好課寫好教案、完成其他教學工作,他還能做什么? 工作中要求教師“淡泊名利”,可寫書的人為什么還要收錢?還要獲取版稅?看到安徽有教師給xx留言:“教師起得比雞早,睡得比狗晚,吃的比豬糟,活的比牛累。”我覺得好笑,從側面也體現教師的工作強度非同一般。嚴以律師,寬以待己。我認為這才是社會對教師不公平的待遇。

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